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找到 旅顺中学校旧址 相关景点共 7500
墨西哥大使馆旧址
墨西哥大使馆旧址
2023-11-03
墨西哥大使馆旧址墨西哥大使馆旧址位于南京市鼓楼区天竺路15号。1946年2月26日,墨友好条约在墨西哥外交部互换,并各设使馆,互派大使。1947年8月28日,墨西哥政府任命艾吉兰为首任驻华特命全权大使,并租用南京天竺路15号为大使馆馆址
交通银行旧址
交通银行旧址
2023-03-19
交通银行旧址位于西城区前门西河沿9号,为北京市第五批市级文物保护单位。中国著名建筑师杨廷宝的代表作,地上四层,地下一层。立面装饰带有中国传统建筑牌坊的特征,水刷石饰面花岗石贴面基座,顶部作斗拱琉璃檐,门窗加琉璃门罩、雀替。信息来源:北京市文物局
榜山“中”字摩崖
榜山“”字摩崖
2024-07-15
榜山中字摩崖位于县城北1公里马家岩崖壁泛白处距地约20米,有高4米、宽3米的朱色字,据嘉庆《黄平州志》载,为黄平名人王木云所书。马家岩古称榜山或揭榜山,写榜之意,以激励后人治学,搏取科举功名。
荣县军政府旧址
荣县军政府旧址
2023-10-13
荣县军政府旧址,位于四川省荣县(旭阳镇)县城内,现在的荣县人民政府办公大楼后边。荣县军政府旧址,是辛亥革命首义的荣县独立后,吴玉章等革命者处理军政事务的地方。属于清代三合院式古建筑,旧县署的三堂、后堂及两边的厢房组成,总面积700平方米
法国租界旧址
法国租界旧址
2024-12-17
法国租界旧址蒙自法国租界旧址位于蒙自县城中心地段,南湖东北隅,它在中国近代史上曾闻名遐迩。1883年~1889年,中国名将冯子材在中法战争越南之战率众大败法军。但昏聩的清光绪王朝则屈从于法国的威胁,签订了丧权辱国的《中法续议商务专条》
康特拉琴柯官邸旧址
康特拉琴柯官邸旧址
2023-03-26
康特拉琴柯官邸旧址,位于今宁波街47号。建筑面积604平方米,是原俄国驻旅顺陆防司令、第七师师长康特拉琴柯少将的官舍。1919年至1931年九一八事变前,这里为关东军司令官官邸,期间日本人对这座建筑进行了改造,最明显的是上面的教堂式的穹塔去掉了
笕桥中央航校旧址
笕桥中央航校旧址
2024-11-18
笕桥中央航校旧址位于笕桥镇东北部横塘村。1930年,蒋介石决定在原中央军校航空班的基础上,择址杭州笕桥,扩建为中央航空学校。1931年春,校舍和机场等建成,设立机构,采购飞机,招生办学,并先后在洛阳、广州设立分校。至1937年抗战前,共培训学员500余名
中贺水泰岱庙
贺水泰岱庙
2024-12-22
贺水泰岱庙,俗名东岳庙,位于山西省临汾市翼城县南梁镇中贺水村。中文名:贺水泰岱庙地理位置:山西省临汾市翼城县南梁镇中贺水村保护级别:第五批省级文物保护单位批准单位:山西省人民政府所处时代:清
中郝峪幽幽谷
郝峪幽幽谷
2023-08-18
郝峪幽幽谷,淄博博山网红打卡地。
安康蚕种场旧址
安康蚕种场旧址
2023-04-16
安康蚕种场旧址位于恒口示范区王家台村,年代为1958年,类别为近现代重要史迹及代表性建筑。2020年3月9日,安康蚕种场旧址被公布为安康市文物保护单位。保护范围:(1)安康蚕种场旧址3号制种蚕室:东至生产区大道,南至原4号蚕室旧址,西至生产区西大道
鄂豫皖革命根据地旧址
鄂豫皖革命根据地旧址
2024-03-10
鄂豫皖革0据地旧址位于河南省新县县城(新集镇)原路62号。旧址原是一家大地主的住宅,中间有一条长廊贯穿整个宅院,将之一分为二;整个宅院前后共五进院,有7栋中式楼房,房屋60余间。1931年、1932年,0中央鄂豫皖分局、0鄂豫皖省委就驻扎在这里
禾溪中心国民小学旧址
禾溪中心国民小学旧址
2023-08-03
禾溪中心国民小学旧址位于周宁县纯池镇禾溪村,年代为民国。简介:由时任纯池乡长参照当时最时尚的西洋建筑风格,于民国三十年(1941)创建而成,学校夯筑土墙,占地面积1855平方米。建筑坐西向东,均砖砌卷拱门、百叶窗、四坡屋顶
中华山性海寺
华山性海寺
2023-08-06
华山性海寺华山性海寺是连城县古名刹之一,坐落在新泉镇联溪村境内。离319和205国道仅1.5公里。虽然寺在高山之腰,但有水泥路直通寺庙。登临此寺,风光秀丽、视野开阔,令人心旷神怡。该寺是1983年福建省首批对外开放的寺庙之一
东平贯中园景区
东平贯园景区
2025-03-27
园景区坐落于东平县城区罗庄村,是水上东平游线路的一个重要景点,也是一处集藏品展览、资料查询、学术研究、碑林观赏等多功能于一体的文化旅游精品。为纪念罗贯中这位著名古典长篇小说家,继承和弘扬东原历史文化,建设了贯园景区
嘉陵江三峡乡村建设旧址群
嘉陵江三峡乡村建设旧址
2025-01-05
嘉陵江三峡乡村建设旧址群嘉陵江三峡乡村建设实验,在民国乡村建设运动史上历时最久、成效最著。它在现代文化启蒙,以实业促教育,以现代集团生活取代以家为中心的农耕生活和人生理想,以教育社会化、日常化打破学校界限,并以施教者与受教者的本土化与现实目标的一体化体现了双